小节轮廓

  • 课前预热

    外教老师照整体课程规划,每周提前录制的当周的翻转教学视频,并设计少量的课前练习(合成到视频中;学生学习过程中会适时弹出,主动要求学习做练习)。 我们通常建议学生至少提前1天进行预热学习,然后把疑问通过指定渠道反馈给助教。然后助教整理后再反馈给外教。

    下边是若干预热视频 (载入需要点时间,请稍候),可以直接体验一下。 建议点击1全屏学习。




  • 课上互动

    课堂实录

    下边是一位小学四年级学员的真实课堂视频实录(一节课成四部分展示),没有任何出于美化目的剪接。 这位小朋友的英语基础中上,在牙牙网校经过连续2个学季的学习(现在第3季)已经可以与外教在课堂上自如互动,甚至开老师的玩笑。

    我们能听到这位小朋友大声说英语,大胆犯错误,对英语没有任何恐惧感,学习过程完全不需要大人协助,已经走在“流畅表达—> 精确表达”的正确轨道上。 他在刚结束的学校期末考中英语获得满分,只用不到一半的时间就完成了答题。 这与我们的高效训练体系和家长的配合有直接关系。

    Part 1:
     
    Part 2:
     Part 3:
    Part 4:
     


  • 课后复盘

    教学端

    下课之后,我们的智能系统会自动对课堂过程进行分析,抓取学员在上课过程中的表达错误,生成课堂报告。 我们的助教会对课堂报告进行二次复核、整理,然后把学员的课堂错误反馈给教研组备案和外教老师,为后边的练习设计环节和下周的课堂教案设计提供依据。

      高效教学是源于有的放矢的教学流程!

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    学生端

    课后学生则会得到配备双语字幕的课堂视频。学生将重看课堂视频,在字幕的提示下,对残留的学习疑问或误解(听错)进行最后的清除,不把问题留到下一周。 所谓“精学”的就是不同维度对同一内容进行理解吸收。学得好,记得牢固!

    下边是一个示例视频小片段:

    注: 32秒时,学员把 a piece of cake 说成 a pies of cake。 老师在课堂了马上作了纠正,但如果能课后再复盘一次,这个错误就不会再犯了。



  • 练习巩固

    语感塑造  

     我们的教学原则是能力为先,着力提升学员的语感。我们基于学员的课堂数据,选用地道的英语素材编写练习,扎扎实实地从听,说,读,写四方面向学员赋能。
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    应试能力

    国情所致,中国的教育到目前为止还是应试教育模式。这也是为了一种保证一种相对公平。 在培养语感的同时,我们兼顾应试能力的训练,帮助学员在各级考试夺取高分。

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  • 学习报告

    我们根据学员的学习情况,不定期提供学习报告,让家长直观了解孩子的学习进度!以下是一个报告样例:

    John(化名) 小朋友是个聪明开朗的孩子,学习积极性高和执行力好,不过,我们必须实事求是地说,第2季的训练效果要略逊于第1季。这主要体现在练习节奏上。下边的两幅图比较直观地展示了这一问题。 当然,John的学校功课多是客观原因之一。 第三季我们要作一些调整,从教学内容与练习的方式,以保证教学效果。

    John 现在已经开始学习Kid’s Box的第5册。这比他的学校教材难度要高,所以,保证科学的练习节奏尤为重要。 比较合适的安排是每周做3次练习(不含上课),每次20分钟左右。 同时线上与线下配合。 我们并不是刻意超前教学。我们在做的是按John的最大接受能力向他投放教学内容。

    在第3学季的后半段开始,我们会给John增加应试训练。从目前的进度看,他现在是四年级上学期,到小学毕业时,很有机会达到初二水平。具体地说,初二下学期的期末卷子(120分),他能做110分以上。

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    正视问题,继续前进!

    前景可以憧憬,但目前的问题还是要正视,我们来看图表

    此图表为近几个月的训练量曲线图。看图的右侧,即11月30号-12月31号, 期间训练量有明显下降趋势。 这主要是客观原因:John小朋友的学校功课较忙,无法像暑期那样定时定点地进行练习。  对于志存高远的人来说,时间永远是不够用的。我们要做的是主动调整,兼程而进。
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    此图表更为直观展示了John同学的训练情况。每格是一周的时间。我们能看到,柱子高高低低下,中间空格还不少。 这说明训练缺乏一个稳定的节奏。 特别是12月份的区间,我们只看到8根柱子。换言之,当月John小朋友只有8次学习活动(含上课互动)。
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    读写 & 听说的新设计

    我们必须作出调整。 下面是调整思路,具体执行细节,我们协商后定。

    新增【晚读】— 选定一部长篇儿童英语小说,每周固定阅读1页(含1至2段)。 每周读5页,由我们提前编辑好pdf文档,家长每周打印(A4纸)一次。

    每天拿出一页。注意,不要全部拿出来。一次就拿一页,最好每次都放到固定的学习位置。面对一张纸,学生压力小,读完更容易产生成就感; 慢慢就形成一个调性。开始时15分钟左右读完1页,随着能力提高,再按梯度上量。 争取用一年左右的时间,精读完500页+的原版英语小说。


    写作是一种知识输出活动,效果优劣基本取决于阅读量。有了【晚读】的加持,我们将可以安排对应难度的写作小任务 — 我们将大任务分拆为多个小任务。每次John 只需要5-10分钟去完成写作练习,难度随着阅读量的增加而提高。读写不分家。
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    如果能在小学阶段完成1000页+英文小说的阅读,受用终身。 长大再读,效果不可比。

    新增【晨听】— 每天早上早餐时间,听当天【晚读】内容的音频; 每个音频3-5分钟,可重复播放。用手机播放就行。

    另外,我们将选取部分【晨听】音频片段供John模仿朗读(作为口语作业在线上提交)。 

    同一个知识片段给过视觉,听觉和口头等三种不同维度的加强,会给学生带来深刻的记忆。 如果训练的内容选择有一定偏向性,甚至能有助于塑造孩子的性格和审美。
    课内(Kid’ Box)的语音训练主要还是通过线上练习完成,跟第2学季基本一致,但评分标准会更严格,轻易不会打90分。 如果以“地道”为标准,John 目前的英语发音水平大概是70-75分之间。
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     John 性格开朗,发音条件好:口齿清晰,共鸣充分(俗称嗓门大 :-)。这很有利于英语口语的练习,科学引导,适当鼓励, 达到90分的水平只是时间问题。

    练习规划新思路

    第3学季的练习设计目标是实现课内外知识的融通。

     课内是指John上课用的剑桥教材,课外是指【晚读】【晨听】等额外内容。 我们要通过练习将它们关联起来,最终为John建成一个小规模的知识图谱。 例如, 每周有3套阅读题,考察John的5篇【晚读】的练习效果。当周的阅读问题,当周解决。  考虑到John 学校功课也是越来越繁重,我们将适当调整量,以每次20分钟完成为准。 在类别上,为了强调练习的节奏,我们将用日期作为练习类型的标示, 如,周一(第1练),周三(第2练),周五(第3练),各一套综合题,包含课内外的练习,不再以知识类别来划分。

    本季的训练是要比第1,2季上一个档次的,不管是内容和强度。因此执行难度也会增加不少。有时,再好的规划也架不住生活中各种不可控的大小事情侵扰。 孩子是被动的,但全靠家长自己自始终至保持一种战斗状态也是不现实的。 都是人,谁都有累,进而懈怠的时候。要保持孩子的一个长期稳定的学习节奏, 关键还是要培养孩子的独立能力和执行力。  我们可以把第3学季看作一个 契机,看John小朋友能不能在把英语学好的同时,综合素质也水涨船高!

    John, 2021 加油!


  • 理念

    教学理念

    种子有神奇的力量,可以各种环境里面生根发芽,个别甚至能在石头缝里面绽放生命!不过,大多数情况下,肥沃土壤必不可少。  

     

     

    做做这份水平测试,开始你的学习之旅!