John(化名) 小朋友是个聪明开朗的孩子,学习积极性高和执行力好,不过,我们必须实事求是地说,第2季的训练效果要略逊于第1季。这主要体现在练习节奏上。下边的两幅图比较直观地展示了这一问题。 当然,John的学校功课多是客观原因之一。 第三季我们要作一些调整,从教学内容与练习的方式,以保证教学效果。
John 现在已经开始学习Kid’s Box的第5册。这比他的学校教材难度要高,所以,保证科学的练习节奏尤为重要。 比较合适的安排是每周做3次练习(不含上课),每次20分钟左右。 同时线上与线下配合。 我们并不是刻意超前教学。我们在做的是按John的最大接受能力向他投放教学内容。
在第3学季的后半段开始,我们会给John增加应试训练。从目前的进度看,他现在是四年级上学期,到小学毕业时,很有机会达到初二水平。具体地说,初二下学期的期末卷子(120分),他能做110分以上。
正视问题,继续前进!
前景可以憧憬,但目前的问题还是要正视,我们来看图表
读写 & 听说的新设计
我们必须作出调整。 下面是调整思路,具体执行细节,我们协商后定。
新增【晨听】— 每天早上早餐时间,听当天【晚读】内容的音频; 每个音频3-5分钟,可重复播放。用手机播放就行。
另外,我们将选取部分【晨听】音频片段供John模仿朗读(作为口语作业在线上提交)。
同一个知识片段给过视觉,听觉和口头等三种不同维度的加强,会给学生带来深刻的记忆。
如果训练的内容选择有一定偏向性,甚至能有助于塑造孩子的性格和审美。
课内(Kid’ Box)的语音训练主要还是通过线上练习完成,跟第2学季基本一致,但评分
标准会更严格,轻易不会打90分。 如果以“地道”为标准,John 目前的英语发音水平大概是70-75分之间。

John 性格开朗,发音条件好:口齿清晰,共鸣充分(俗称嗓门大 :-)。这很有利于英语口语的练习,科学引导,适当鼓励, 达到90分的水平只是时间问题。
课内是指John上课用的剑桥教材,课外是指【晚读】【晨听】等额外内容。 我们要通过练习将它们关联起来,最终为John建成一个小规模的知识图谱。 例如, 每周有3套阅读题,考察John的5篇【晚读】的练习效果。当周的阅读问题,当周解决。 考虑到John 学校功课也是越来越繁重,我们将适当调整量,以每次20分钟完成为准。 在类别上,为了强调练习的节奏,我们将用日期作为练习类型的标示,
如,周一(第1练),周三(第2练),周五(第3练),各一套综合题,包含课内外的练习,不再以知识类别来划分。
本季的训练是要比第1,2季
上一个档次的,不管是内容和强度。因此执行
难度也会
增加不少。有时,再好的规划也架不住生活中各种不可控的大小事情侵扰。 孩子是被动的,但全靠家长自己自始终至保持一种战斗状态也是不现实的。 都是人,谁都有累,进而懈怠的时候。要保持孩子的一个长期稳定的学习节奏, 关键还是要培养孩子的
独立能力和
执行力。
我们可以把第3学季看作一个
契机,看John小朋友能不能在把英语学好的同时,
综合素质也水涨船高!