课前预热
外教老师按照整体课程规划，每周提前录制的当周的翻转教学视频，并设计少量的课前练习（合成到视频中；学生学习过程中会适时弹出，主动要求学习做练习）。 我们通常建议学生至少提前1天进行预热学习，然后把疑问通过指定渠道反馈给助教。然后助教整理后再反馈给外教。
下边是若干预热视频
（载入需要点时间，请稍候），可以直接体验一下。 建议点击
全屏学习。
小节轮廓
- 课前预热
课前预热
- 课上互动
课上互动
课堂实录
下边是一位小学四年级学员的真实课堂视频实录（一节课成四部分展示），没有任何出于美化目的剪接。 这位小朋友的英语基础中上，在牙牙网校经过连续2个学季的学习（现在第3季）已经可以与外教在课堂上自如互动，甚至开老师的玩笑。
我们能听到这位小朋友大声说英语，大胆犯错误，对英语没有任何恐惧感，学习过程完全不需要大人协助，已经走在“流畅表达—> 精确表达”的正确轨道上。 他在刚结束的学校期末考中英语获得满分，只用不到一半的时间就完成了答题。 这与我们的高效训练体系和家长的配合有直接关系。Part 1:
Part 2:Part 3:Part 4:
- 课后复盘
课后复盘
教学端
下课之后，我们的智能系统会自动对课堂过程进行分析，抓取学员在上课过程中的表达错误，生成课堂报告。 我们的助教会对课堂报告进行二次复核、整理，然后把学员的课堂错误反馈给教研组备案和外教老师，为后边的练习设计环节和下周的课堂教案设计提供依据。
高效教学是源于有的放矢的教学流程！
学生端
课后学生则会得到配备双语字幕的课堂视频。学生将重看课堂视频，在字幕的提示下，对残留的学习疑问或误解（听错）进行最后的清除，不把问题留到下一周。 所谓“精学”的就是不同维度对同一内容进行理解吸收。学得好，记得牢固！
下边是一个示例视频小片段：注： 32秒时，学员把 a piece of cake 说成 a pies of cake。 老师在课堂了马上作了纠正，但如果能课后再复盘一次，这个错误就不会再犯了。
- 练习巩固
练习巩固
语感塑造
我们的教学原则是能力为先，着力提升学员的语感。我们基于学员的课堂数据，选用地道的英语素材编写练习，扎扎实实地从听，说，读，写四方面向学员赋能。
应试能力
国情所致，中国的教育到目前为止还是应试教育模式。这也是为了一种保证一种相对公平。 在培养语感的同时，我们兼顾应试能力的训练，帮助学员在各级考试夺取高分。
- 学习报告
学习报告
我们根据学员的学习情况，不定期提供学习报告，让家长直观了解孩子的学习进度！以下是一个报告样例：
John（化名） 小朋友是个聪明开朗的孩子，学习积极性高和执行力好，不过，我们必须实事求是地说，第2季的训练效果要略逊于第1季。这主要体现在练习节奏上。下边的两幅图比较直观地展示了这一问题。 当然，John的学校功课多是客观原因之一。 第三季我们要作一些调整，从教学内容与练习的方式，以保证教学效果。
John 现在已经开始学习Kid’s Box的第5册。这比他的学校教材难度要高，所以，保证科学的练习节奏尤为重要。 比较合适的安排是每周做3次练习（不含上课），每次20分钟左右。 同时线上与线下配合。 我们并不是刻意超前教学。我们在做的是按John的最大接受能力向他投放教学内容。
在第3学季的后半段开始，我们会给John增加应试训练。从目前的进度看，他现在是四年级上学期，到小学毕业时，很有机会达到初二水平。具体地说，初二下学期的期末卷子（120分），他能做110分以上。
正视问题，继续前进！前景可以憧憬，但目前的问题还是要正视，我们来看图表
此图表为近几个月的训练量曲线图。看图的右侧，即11月30号-12月31号， 期间训练量有明显下降趋势。 这主要是客观原因：John小朋友的学校功课较忙，无法像暑期那样定时定点地进行练习。 对于志存高远的人来说，时间永远是不够用的。我们要做的是主动调整，兼程而进。
此图表更为直观展示了John同学的训练情况。每格是一周的时间。我们能看到，柱子高高低低下，中间空格还不少。 这说明训练缺乏一个稳定的节奏。 特别是12月份的区间，我们只看到8根柱子。换言之，当月John小朋友只有8次学习活动（含上课互动）。
读写 & 听说的新设计我们必须作出调整。 下面是调整思路，具体执行细节，我们协商后定。
新增【晚读】— 选定一部长篇儿童英语小说，每周固定阅读1页（含1至2段）。 每周读5页，由我们提前编辑好pdf文档，家长每周打印（A4纸）一次。
每天拿出一页。注意，不要全部拿出来。一次就拿一页，最好每次都放到固定的学习位置。面对一张纸，学生压力小，读完更容易产生成就感； 慢慢就形成一个调性。开始时15分钟左右读完1页，随着能力提高，再按梯度上量。 争取用一年左右的时间，精读完500页+的原版英语小说。写作是一种知识输出活动，效果优劣基本取决于阅读量。有了【晚读】的加持，我们将可以安排对应难度的写作小任务 — 我们将大任务分拆为多个小任务。每次John 只需要5-10分钟去完成写作练习，难度随着阅读量的增加而提高。读写不分家。
如果能在小学阶段完成1000页+英文小说的阅读，受用终身。 长大再读，效果不可比。新增【晨听】— 每天早上早餐时间，听当天【晚读】内容的音频； 每个音频3-5分钟，可重复播放。用手机播放就行。
另外，我们将选取部分【晨听】音频片段供John模仿朗读（作为口语作业在线上提交）。
同一个知识片段给过视觉，听觉和口头等三种不同维度的加强，会给学生带来深刻的记忆。 如果训练的内容选择有一定偏向性，甚至能有助于塑造孩子的性格和审美。课内(Kid’ Box)的语音训练主要还是通过线上练习完成，跟第2学季基本一致，但评分标准会更严格，轻易不会打90分。 如果以“地道”为标准，John 目前的英语发音水平大概是70-75分之间。
John 性格开朗，发音条件好：口齿清晰，共鸣充分（俗称嗓门大 ：-）。这很有利于英语口语的练习，科学引导，适当鼓励， 达到90分的水平只是时间问题。练习规划新思路第3学季的练习设计目标是实现课内外知识的融通。
课内是指John上课用的剑桥教材，课外是指【晚读】【晨听】等额外内容。 我们要通过练习将它们关联起来，最终为John建成一个小规模的知识图谱。 例如， 每周有3套阅读题，考察John的5篇【晚读】的练习效果。当周的阅读问题，当周解决。 考虑到John 学校功课也是越来越繁重，我们将适当调整量，以每次20分钟完成为准。 在类别上，为了强调练习的节奏，我们将用日期作为练习类型的标示， 如，周一（第1练），周三（第2练），周五（第3练），各一套综合题，包含课内外的练习，不再以知识类别来划分。
本季的训练是要比第1，2季上一个档次的，不管是内容和强度。因此执行难度也会增加不少。有时，再好的规划也架不住生活中各种不可控的大小事情侵扰。 孩子是被动的，但全靠家长自己自始终至保持一种战斗状态也是不现实的。 都是人，谁都有累，进而懈怠的时候。要保持孩子的一个长期稳定的学习节奏， 关键还是要培养孩子的独立能力和执行力。 我们可以把第3学季看作一个 契机，看John小朋友能不能在把英语学好的同时，综合素质也水涨船高！
John, 2021 加油！